Relato de una historia

Relatar una historia, un cuento o una leyenda es considerado un método sensitivo-global. Si bien en él la persona docente tiene una predominancia fuerte, es posible movilizar un alto grado de actividad en el o la estudiante; ya que el escuchar puede ser un trabajo realmente intensivo, y a su vez puede invitar al silencio y la tranquilidad.

El relatar tiene la capacidad de activar tanto sentimientos, actitudes, fantasías y sueños en los y las estudiantes. A su vez, este método es capaz de crear cercanía y distancia al mismo tiempo. Permite presentar un determinado contenido, problema o significado en todos los niveles educativos y en todas las áreas del conocimiento. Es posible fomentar el aprendizaje social al trabajar temáticas como las relaciones y los conflictos interpersonales de forma crítica. Además, el relatar una historia, un cuento, o una leyenda puede ser un medio ideal para lograr concentrar y disciplinar un grupo de estudiantes.

Hernán Torres y Delia Girón consideran que “Mediante el contacto directo vivencial hacia el relator o relatora se forma una autenticidad que invita a quien escucha frecuentemente a un mundo lejano o un pasado ficticio, a la vez cercano si es vivenciado hábilmente” (2009, p. 96).

Aplicación

Ø  En primer lugar, la persona docente debe seleccionar una historia, un cuento o una leyenda que sea conveniente para desarrollar aquello que quiere trabajar.

Ø  Significativo es que no se limite solamente a narrar, más bien es importante que lo transmita de forma vivencial y natural. Para ello ha de haberse preparado con antelación y contemplar detalles tales como: contenidos a tratar, temporalización, espacio, organización del grupo, edad de los oyentes, etc.

Ø  La expresión corporal es sumamente importante al relatar así como lo es: la entonación, los gestos, la mímica, el hablar despacio y fuerte, etc.   

Ø   El relato debe ser interesante y desarrollar una acción.

Ø   No debe exceder los 15 minutos de duración.

Ø Una vez concluido la persona docente puede realizar alguna actividad que considere pertinente para profundizar con los y las estudiantes los contenidos presentados mediante el relato.

* El método del relato también puede ser ejecutado por algún alumno o alumna. En dicho caso la aplicación del mismo viene a ser igual que para la persona docente. 

Ventajas

Ø  Es apropiado para iniciar una sesión de aprendizaje (una estrategia de entrada).

Ø  Al relatar la persona comunica algo de su propia identidad, lo que puede contribuir a mejorar la relación entre la persona docente y la persona estudiante.

Ø  Permite trabajar diversas áreas y contenidos.

Ø  Mediante los relatos es posible desarrollar la imaginación y la fantasía. 

Desventajas

Ø  Los y las estudiantes participan muy poco en la planificación y la realización del relato (con excepción de que sea un(a) alumno(a) quien relate).

Ø  La persona docente corre el peligro de ser herida por el alumnado si estos y estas realizan comentarios inapropiados. 

Referencias

Torres, H. & Girón, D. (2009). Didáctica general. San José, Costa Rica: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA.

 Sanchez, R., Pérez, A. & Pérez, D. (2013, 29 de abril). El cuento como recurso educativo. 3 Ciencias. Recuperado de https://www.3ciencias.com/articulos/articulo/el-cuento-como-recurso-educativo/

Planeamiento didáctico

Décimo año

Aprendizajes por lograr

Valorar la vivencia de la dignidad y trascendencia humana, situaciones y acciones de la vida personal, social y ocupacional con base en criterios cristianos.

Estrategias de mediación

LECTURA DEL RELATO

Eduardo Galeano " Los emigrantes, hace un siglo” este breve relato nos permite vivenciar la deshumanización de las migraciones y nos deja entre ver los breves destellos de fe y esperanza de quienes a traviesan las fronteras. 

Su contenido y su construcción un tanto poética permitirán captar la atención de los y las estudiantes. 

La lectura debe ser clara, con pausas y debe rescatar el sentimiento que expresa el personaje. (Se pueden utilizar sonidos de fondo como el viento en el puerto, o la llegada de los barcos). 

Tiempo: 5 min 

Materiales: Equipo de sonido (si se usan los efectos) 

PLENARIA Y LLUVIA DE IDEAS 

Tras la lectura del relato se realizará una lluvia de ideas en base a las siguientes preguntas. ¿La migración es un proceso natural o forzado?, ¿En los paises de recepción los migrantes aportan o no en su desarrollo? ¿De qué manera se puede vincular el relato con las anteriores preguntas? 

Tiempo: 20 min 

EXPOSICIÓN DOCENTE 

Principios cristianos de la dignidad y trascendencia humana en la migración en el libro de Ruth. Documento base José E. Ramírez-Kidd en “El libro de Ruth”, Sebila, San José, 2009, 71-73. 

Tiempo: 20 min. Materiales: Proyector

Indicadores

Comprende la deshumanización del proceso migratorio en la actualidad. 

Valora y dignifica la vida personal de cada individuo y respeta las luchas colectivas de los sectores migrantes. 

Actúa de manera coherente en base a los criterios cristianos acerca de la dignidad y trascendencia humana.